'
T änään taas kouluvaarina. Monipuolinen päivä klo 9-14.15.
Tänään oli kirjastopäivä, ja olin tovin valvomassa. Ja kuten aina: auto siirrettiin K-kaupan luota koulun parkkipaikalle.
Kokeneen peruskoulumiehen monologeja pedagogiikasta ja koulupolitiikasta. Vielä vanhemmat lastut osoitteessa http://marttifi.wordpress.com/
'
T änään taas kouluvaarina. Monipuolinen päivä klo 9-14.15.
(+) Kivaa oli kouluvaaripäivä. Asioita tuli valmiiksi Monipuolista muonaa. (-) Tiet liukkaita. Kokouksia ainakin riittävästi. Ja laskuja.
Kokovapaapäivä. Diat valmiit. Ja data koottu Opinkirjon blogijuttua varten. Lounaaksi nautaa ja uuniperunoita. Illlan suussa ET:n kirkkovaltuuston ryhmän kesken etänä keskiviikon kokouksen valmistelua.
VUONNA 2014
LÄHES päivälleen 10 vuotta sitten professori Jouni Välijärvi tiivisti upeasti Luokanopettajaliiton kokouksessa Jyväskylässä Pisan, TIMMSIN ja PIRLSIN tuloksista suomalaisen peruskoulun haasteita.
LUKUTAITO: 4- luokkalaisemme olivat selvästi edellä muiden maiden keskiarvoon verrattuna. Tulokset eriytyvät sukupuolen mukaan jo neljännellä luokalla. Tytöt olivat parempia. Pojista 8 % lähtee peruskoulusta saavuttamatta minimilukutaitoa
MATEMATIIKASSA olimme yhä hyvää kansainvälistä keskitasoa. Erot poikien ja tyttöjen välillä olivat pieniä. Myös alueellisesti erot oli vat pieniä. Mutta asenteissa oli paljon kehitettävää.
LUONNONTIETEESSÄ olimme maailman kärjen tuntumassa. Heikosti suoriutuvia oli meilä vähiten maailmassa. Alueelliset erot ja erot sukupuolten välillä olivat pieniä. Luonnontieteessä pärjäsimme paremmin perustiedoissa ja -taidoissa kuin soveltamisessa.
JÄRJESTELMÄMME toimi hyvin myös heikompien osalta. Alueelliset ja koulujen väliset erot olivat pieniä. Meilläl uokkien väliset erot saman koulun sisällä olivat suurempia kuin muissa pohjoismaissa.
ASENTEISIIN, oppimismotivaatioon, sitoutumiseen, pitämiseen, arvostukseen ja luottamukseen itseen liittyvät tavoitteet saavutettiin (eri aineissa) heikosti. Henkilökohtaiseen merkityksen kokemisessa oltiin meillä vertailun alapäässä.
Tytöt menestyivät kaikissa aineissa paremmin meillä kuin pojat. Sama trendi oli muuallakin, mutta meillä ero on suuri. Mitä pitäisi tehdä? Oppilaiden mukaan opetus ei liity heidän omaan kulttuuriinsa. Välijärven mukaan tiedot ja motivaatio korreloivat voimakkaasti. Motivaatioon olisi kiinnitettävä huomiota. Oppimiseen olisi saatava enemmän iloa. Oppilaiden oma kiinnostus tulisi ottaa huomoon. Innostus tulisi ottaa paremmin huomioon. Pakko ei ole ratkaisu. Huomiota on kiinnitettävä poikien koulunkäyntiin.
VUONNA 2024
Nyt 10 vuotta myöhemmin tilanne on yhtä kurja tai vielä kurjempi. Emmekö ole tehneet mitään sen korjaamiseksi? Olemme tehneet aikanipun muutoksia: Olemme
Olemme siis tehneet paljon. Ilmeisesti kuitenkin ratkaisuja, jotka eivät ole ratkaisseet jo 10 vuotta sitten tunnistettuja huolia.
Olisiko nyt aika panostaa opetuksen tutkimukseen, kerätä tutkimusperustaista tietoa siitä, millainen on koko kuva peruskoulusta, mikä ei toimi, miksi näin on käynyt ja millaisilla ratkaisuilla suunta oikeasti saadaan kääntymään?
M aanantai oli tämän viikon kouluvaaripäivä. Martti sai valvoa, auttaa ja vähän opettaakin. Ei kynänteroituksia. Kiva koko päivä klo 9-14.15.
(+) Kivaa mahtui viikkoon: kouluvaaripäivä. Torstaina etäluento. Aurinko paistoi. (-) Tiet liukkaita. Kokouksia riittävästi. Ja laskuja.
Kokovapaapäivä. Vähän viileämpi päivä. Datan keruuta useisiin odottaviin tuotoksiin (TSL, Opinkirjo, Perinneseura...) Listalta korkkasin vielä OpeUra-tekstin uuden version.